مراحل هشتگانه نظارت باليني

۱- ایجاد و برقراری ارتباط :

راهنمای آموزشی با ازبین بردن تشویش و اضطراب معلم از مشاهده، مشخص کردن وظایف طرفین و کمک به معلم در درک هدف و مفهوم نظارت، این وظیفه را ممکن میسازد.

۲- برنامه ریزی درسی:
برنامه ریزی شامل فعالیتهایی از قبیل تعریف دقیق نتایج آموزش ، تعیین روشها و فنون تدریس و توالی فعالیتها و
زمان بندی آن ها و ...که با همکاری معلم و راهنما انجام می گیرد.

۳- برنامه ریزی برای مشاهده:
معلم و راهنما با همکاری یکدیگر جزئیات و ویژگی های فرآیند مشاهده را مشخص می کنند.

۴- مشاهده:
راهنمای آموزشی بر اساس برنامه ریزی های انجام شده و توافق های به عمل آمده به مشاهده و ثبت رویدادهای کلاسی می پردازد و عملکرد معلم را به دقت زیر نظر می گیرد .

۵- تحلیل و مشاهده :
در این مرحله نقاط ضعف و نارسائیها و زوایای ناپیدای کار معلم که تاکنون مورد توجه خود او قرار نگرفته بود،آشکار می شود.معلم و راهنمای آموزشی اطلاعاتی را که راهنما در مرحله ۴جمع آوری و ثبت نموده را تحلیل و تفسیر می کنند.

۶- برنامه ریزی برای نشست و گفت وگو:
راهنمای آموزشی باید دستور جلسه را تعیین کند و به موقع معلم را در جریان قرار دهد.

۷- نشست و گفت و گو ( با معلم) :
در این نشست راهنمای آموزشی می تواند با مراجعه به مشاهدات ثبت شده، تفسیرهای مفید و موثری از عملکرد کلاسی به عمل آورد.

۸- تجدید نظر در برنامه ریزی :
در مرحله آخر راهنمای آموزشی و معلم تعیین می کنند که چه تغییراتی باید در روش تدریس معلم ایجاد گردد و چه رفتارهایی باید عوض شود، تقویت شود یا حذف گردد.

نوشته شده توسط سرگروه در تاريخ یکشنبه ۱۳۹۶/۰۸/۰۷ مراحل هشتگانه نظارت باليني...